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摘要: 天才不是天生的,是培养出来的!

在超市里竟然可以这样教育小孩?!这才是教育的精髓!


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昨晚下班回到家,还没进门就听到了侄子的哭喊声,细问之下,原来是侄子执意要逛超市,嫂嫂则认为超市人多物杂,不适合小朋友常去。


以前的我一定会支持嫂嫂的决定,但我最近重新阅读了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》和儿童心理专家陈鲁写的《0-6岁A+育儿法》,发现我和嫂嫂都多虑了。


现在很多人都知道,对于孩子的认知启蒙,最好的途径就是“从玩中学、不要教”。


“玩”可以开发小孩在某一个领域的认知,大脑开放性思维能力会更高。


我和嫂子解释了以后,牵着侄子到楼下超市,一起摸索超市中的育儿之道,发现超市可真是一个“好学校”。



增强孩子智力的发展


我曾看到一本研究儿童智力的书籍上提到:脑突触的数量决定孩子的智力和记忆力。


那么脑突触是如何产生的呢?


当人的感觉器官接收到外界的刺激,脑细胞间就会形成突触,传递相应的信息。脑突触就好象藤蔓一样,外界信息刺激的越多脑突触就成长的越快,越密。


脑突触的成长在0-3岁及其快速,在0-1.5岁之间甚为神速,在这一时期接受的传导性的和启蒙性的知识会刺激大脑发育,在将来孩子一生的求学或者工作中都占极大的优势。


脑突触密集的人,信息传导可达到一半人的2-3倍,这就是为什么老师常常说:同在教室里的人上一堂课的效果完全不一样,因为他们大脑接受能力不一样所致。


增强脑突触的最好方式是让孩子多看、多听、多做,而超市就是一个免费的、可以在短时间内接触很多不一样的东西的场所。


在不影响超市正常运营和不破坏商品的情况下,我们可以多让孩子接触一下不同的东西,例如摸摸光滑的西瓜和凹凸不平的菠萝,看看水产区游动的鱼虾,闻闻榴莲那与众不凡的味道.....


这些都会给孩子的大脑带来新的感官刺激,刺激大脑发育,产生新的突触。


甚至我们还可以鼓励孩子帮父母拿一些东西,我会跟侄子说我想要:“从下面数上去第三层,绿色的盒子,上面还印着菊花和红红的字,里面有一个你认识的花字呢。”


这样不但锻炼了他对颜色的辨别能力、协调能力,还学习了简单的文字和数字。


日常的买卖是最好的数学启蒙


前段时间,我说过数学从三年级就开始梯次掉队的根本原因在于思维能力的地基没打牢。


数学是人类的高级思维活动,越往顶层走的时候,需要的各种思维能力就越多,当思维能力不足的时候,掉队是必然的。


想要孩子数学好,首先要帮他”打地基”,其中一条就是做好生活中的数学启蒙。


尹建莉在她的著作《好妈妈胜过好老师》中说到她的小孩圆圆4岁开始,通过游戏开始学习数学,两年就会了500以内的加减法。


她们玩的是一个简单的游戏“开小卖部”,让孩子围个地方当柜台,放点东西,爹妈轮流去购买。真定价,用真钱,真找零,玩着玩着,这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。


这么训练到小学二年级,学校经过测试后,觉得也不用上三年级了,直接给她跳级上了四年级。


生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙,而超市,就是一个最好的数学课堂。


家长们不妨在下次去超市的时候,把购物的任务交给孩子,提前告诉孩子这次需要的物品和限定的金额,让孩子在购物的过程中学习,大大提高孩子的思维能力。


在购物中培养有计划有目标的习惯


看过一个真实故事:一个年轻妈妈带着4岁的孩子逛超市,进超市之后,孩子妈妈对孩子说:“你准备好的清单呢?按照纸条上面的开始选吧!”


大家都很好奇,这么个小的孩子会选什么呢?


这时,孩子拿出了自己的“购物清单”,一边看标签,一边跟她妈妈讲,她妈妈则负责按照她说的话,帮忙拿物品。


小女孩毫不犹豫走到牛奶的货架,让妈妈拿了其中一箱牛奶,接着小女孩又去挑水彩笔,一个个看来看去,最后挑了款24色的。


后来,她又看着那个“清单”买了酱油、盐等等生活用品,还给自己挑了个小熊样子的水壶。


整个过程大概有不到半个小时,她妈妈基本没有帮助孩子什么,只是孩子遇到不认识的字时,会询问妈妈,但是超市里面的字,没有几个是小女孩不认识的。


结账时,小女孩想买糖,她妈妈说:“首先,我们今天并没有准备要买这个糖,买这个就超出我们的预算了,这样是不对的。另外,你认识这两个字么?如果认识,妈妈就奖励给你。”


小女孩很无奈的说不认识,她妈妈给她念了一遍,说:“你记住了,下次来超市,如果你认识这两个字,我就奖励给你!” 说完小孩很听话的就跟妈妈走了。


大家都很惊讶,这个4岁的小女孩能认识那么多字,而且有能力选择自己想要的东西,还会自己做购物规划,真是不简单!


不得不说,这位妈妈非常懂得怎么教育孩子。


所以说:天才不是天生的,是培养出来的!


我相信在超市培养做事有计划有目标的习惯会令孩子受益终生。



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