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作者:奖平

摘要: 本文摘自David R.Shaffer《发展心理学》的序言部分。个人认为,这里总结的哲学观点,适用于诸多学科

David R. Shaffer: 《发展心理学》的哲学观

本文摘自David R.Shaffer《发展心理学》的序言部分。个人认为,这里总结的哲学观点,适用于诸多学科和实际问题的研究。作为一名证券基金从业者,我所想到的是:这里的哲学观点,对于股市或债市的研究也是非常适用的,而且具有颇多的启发性。

 

对任何领域的系统性论述都是以某种哲学观点为基础的,像人类发展这样宽广的领域也不例外。我们的哲学观点可以归纳如下:

 

理论的折中主义

许多理论都对我们了解发展中的人做出了贡献,理论的这种多样性是优点而不是缺点。尽管某些理论也许比其他理论在解释发展的特定领域时更好一些,但是我们将一再看到,不同的理论强调了发展的不同方面,而对于解释人类发展的原因和和复杂性来说,多种理论知识是必须的。因此,本书并不试图说服读者确信哪一种理论观点是最好的。精神分析理论、行为主义、认知发展理论、生态系统理论、社会文化理论、社会认知理论、信息加工理论、习性学、进化论和行为遗传学的观点(以及其他几个包含内容较少、仅强调发展的某些方面的理论观点)都应该被予以同样的尊重。

 

有关人类发展的最佳信息来自系统的研究

为了教好这门课,我们必须让学生确信理论和系统研究的价值。尽管多种途径可以达到相同目的,但我们选择的是,讨论并阐明多种研究方法和研究实例。我们会考察研究者如何采用科学的方法去检验他们的理论,并回答有关儿童和青少年发展的重要问题。此外,我们谨慎地解释为什么没有单一的“最好方法”来研究发展中的人。我们再三强调,最值得信赖的发现就是那些经受各种方法重复验证的研究。

 

强调“过程”定向

对于许多发展的教科书主要的抱怨是,书中只是描述人类发展却没有解释发展的原因。近年来,研究者越来越多地关注于确认和理解发展的过程---导致我们发展变化的生物和环境因素。本书清晰地反映了这一特点。我们的过程定向观点是基于这样的信念;如果学生能知道并理解发展发生的原因。那么他们将更可能记住什么发展了和发展的时间。

 

强调“背景”定向

发展学家所获得的更为重要的一个经验是,儿童和青少年生活在特定的历史时期和社会文化背景中,而这些背景因素会影响他们发展的每个方面。在本教材中,我们始终强调这些背景因素的影响。有关跨文化比较的讨论贯穿全书。不仅是因为学生们喜欢了解其他文化以及种族多样的亚文化中人们的发展特点,而且跨文化研究也有助于他们更好地理解人怎么也会既如此相似,同时又如此不同。此外,对背景因素的强调将呈现在本书第五部分:发展的背景。

 

人类发展是一过程

尽管研究者个人可能会关注某个特殊的发展主题,如身体发展、认知发展,或者是道德发展,但发展也不是零散的,而是整体的。人既是生物的人,同时也是认知的、社会的以及情绪的人。“自我”各种成分中的每一个领域,在某种程度上都依赖于其他发展领域正在发生的变化。这种整体观是现代发展科学中的核心主题,同样也是贯穿全书所强调的理念。